Blog

Levenslijn ‘Steden en burgers in de Lage Landen’

De werkvorm ‘Levenslijn’ vraagt van leerlingen inlevingsvermogen (standplaatsgebondenheid), argumenteren en discussiëren en gebeurtenissen in een historische context plaatsen. In de eerste en tweede deelvraag van de Historische Context ‘Steden en burgers in de Lage Landen, 1050-1700’ staan patriciërs en het gemeen centraal. Patriciërs, als kooplieden, slagen er steeds beter in politieke macht naar zich toe te trekken, ten koste van de adel en graven en hertogen (stadsrechten), terwijl het gemeen (de onderkant van de samenleving) in armoede leefde, maar soms ook van zich liet horen (zoals tijdens de Guldensporenslag).

In deze werkvorm staan twee personen centraal: patriciër Nicolaas Witsen en dagloner Cornelis Jansen. Samen kijken zij naar enkele noemenswaardige gebeurtenissen uit de late middeleeuwen en vroegmoderne tijd. Hoe zouden zij op deze gebeurtenissen hebben gereageerd?

De werkvorm is hier te vinden. Ben je op zoek naar ander activerend materiaal voor de Historische Contexten? Kijk dan eens hier! Of zoek je goed toetsmateriaal voor de nieuwe contexten, kijk dan hier!

Twee voor Twaalf ‘Het Britse Rijk’

Ben je op zoek naar een korte, maar leuke werkvorm om de leerlingen te activeren, dan is de werkvorm ‘Twee voor Twaalf’ een goede optie. In de werkvorm laat je leerlingen begrippen proberen te achterhalen door enkele vragen te laten beantwoorden. Leerlingen discussiëren met elkaar over de juiste antwoorden. Eenmaal wanneer alle begrippen juist zijn geraden, komt er een nieuw begrip tevoorschijn.

In deze versie voor de havo staat de eerste deelvraag van de Historische Context ‘Het Britse Rijk, 1585-1900’ centraal. Op de pagina van het vwo is ook een versie voor de Historische Context ‘Steden en burgers in de Lage Landen, 1050-1700’ te vinden!

Chronologie ‘Het Britse Rijk’

De Historische Context ‘het Britse Rijk, 1585-1900’ (havo) is een onderwerp dat op het laatste examen (2021, eerste tijdvak) met veel vragen terugkwam. Leerlingen vinden het niet altijd gemakkelijk om de verschillende verhalen (de Britten in Amerika, de Britten in India en het thuisfront in Groot-Brittannië) met elkaar te verweven, aangezien veel van de gebeurtenissen uit de drie deelcontexten door elkaar heen lopen. Een werkvorm als ‘Chronologie’ kan leerlingen dan helpen zich dit te beseffen.

De werkvorm is hier te vinden. Op deze pagina zijn nog veel meer werkvormen en andere opdrachten te vinden voor de verschillende historische contexten voor de havo.

Historisch kwartet ‘de Oude Grieken’

Eén van de leukste werkvormen, en eigenlijk bij elk onderwerp wel te bedenken, is het ‘historisch kwartet’. Jij bepaalt de thema’s en de leerlingen bedenken daar associaties bij. Dit kunnen kenmerken, oorzaken, gevolgen, personen en gebeurtenissen zijn. Leerlingen leren zo meer over het onderwerp, maar moeten ook aan medeleerlingen kunnen beargumenteren waarom zij vinden dat het door hun bedachte kenmerk op één van de kwartetkaartjes moet komen.

In dit geval gaat het om een kwartetspel rondom de oude Grieken, die hier te vinden is!

Verboden te zeggen ‘China, 1842-2001’

De Historische Context ‘China, 1842-2001’ bestaat uit veel verschillende begrippen die elk bij een eigen tijdsperiode horen. Begrippen als ‘Bokseropstand’, ‘Culturele Revolutie’, ‘Chinese Revolutie’ en ‘Ongelijke Verdragen’ zijn begrippen die leerlingen straks moeten kennen, beheersen en toepassen op het centraal examen. In deze werkvorm leren leerlingen begrippen te omschrijven zonder daarvoor het begrip zelf of enkele andere verboden woorden te gebruiken.

De werkvorm is hier te vinden!

Kwadrant ‘de Verlichting’

In de historische context ‘de Verlichting, 1650-1900’ ligt de focus in de eerste deelvraag (Welke ideeën ontstonden tijdens de Verlichting over een meer rechtvaardige samenleving (1650-1789)?) op enkele belangrijke Verlichte denkers en hun ideeën over onder andere de politiek en de maatschappij. In deze werkvorm lezen leerlingen enkele bronnen, geschreven door zowel Verlichte denkers als tegenstanders van de Verlichting, en plaatsen zij deze in een kwadrant. Omdat ze deze werkvorm in tweetallen doen, worden leerlingen uitgedaagd elkaar met argumenten te overtuigen van het plaatsen van een bron in de kwadrant.

De werkvorm is hier te vinden!

Levende grafiek ‘Duitsland in Europa’

Ik heb een nieuwe werkvorm toegevoegd voor de Historische Context ‘Duitsland in Europa’ (havo en vwo). In deze werkvorm, een ‘levende grafiek’ gaan leerlingen aan de slag met de verkiezingsuitslagen in Duitsland tussen 1919 en 1938. Van hen wordt gevraagd gebeurtenissen die centraal staan in deze context te kunnen koppelen aan specifieke verkiezingsuitslagen. Zo werkt de leerling met de belangrijkste begrippen uit deze deelcontext, leert zij meer over de chronologische ontwikkelingen in de Weimarrepubliek en nazi-Duitsland en leert zij argumenteren, samenwerken en rederneren.

Een erg leuke werkvorm, die hier te vinden is!